安井 祐子

「先生の高校の頃はどんなだった？」「先生のころはねえ……」授業中こんな会話が飛びかいます。多感な年ごろの生徒の、心の弾みや悩みを聞き、自分も経験した懐かしい思いがよみがえります。ささいなことで悩んでいたこと、ちょっとしたことが嬉しかった喜び、経験を重ねれば重ねるほど、人生は豊かに味わい深くなるものです。他人の経験や喜び、悲しみを疑似体験できるのが読書の喜びの一つです。

主人公に感情移入することで経験したことのない興奮や喜びを体験したり、悲しんだり…。読書に限らず、映画や漫画でも同じことです。

また、千年前に書かれた古典に、自分と同じ恋の悩みを見つけたりもします。こういう喜びを生徒の皆さんと共有していると、生徒の方からもおもしろい映画や本を教えてもらうこともあります。生徒と共に楽しめる授業ができる、それこそ私の大きな喜びです。

村上 マサ子

国語科の村上マサ子です。

私が「国語の先生」になった理由…。それは、国語が好きだったから。
国語の教科書の中には、自分が実際には経験できないことや考えたこともないこと、また、昔の人々の思いなどさまざまな世界が広がっています。教科書に載っている文章は難しいというイメージがあるかもしれませんが、そんなことはありません。普段の生活の中でも、相手の言葉からその人の気持ちを理解すること、自分の思いを自分の言葉で相手に伝えることって自然にしていますよね。それと同じだと思います。
そして、たくさんの言葉や表現の仕方を知っていれば知っているほど世界は広がり面白くなります。はじめからすべてのことを知っている人はいません。一つずつ「知っていること」を増やしていきましょう。そのためにも、読むこと・書くこと・話すこと。そして、聞くこと。この4つを中心に「わかった」と思える授業を目指しています。

土田 拓矢

人生は選択の連続です。生きていくうえで選択を避けて通ることはできません。その時人はどんなことでも選ぶ自由があります。ただし自由がある以上、その結果はすべて自分のものなのです。良い結果はもちろん、悪いものであったとしてもそれは自分が選んだ結果、責任は自分にあると潔く認めましょう。

僕は昔ある大きな選択を迫られた時、選ぶことから逃げた経験があります。「友人がこう言ったから」と選択の理由をその助言に押し付けたのです。この経験は自分の中に深い傷跡と強い後悔を残すものとなりました。

しかしそうはいっても選択には悩むものです。結果が見えないのだから当然です。そんな時、僕は物語を読みます。そこには今までの自分が選ぶことのなかった、様々な可能性のかけらがちりばめられています。それらはきっと自分が選択に悩む時、道を照らす光となります。さあ、物語の扉を開いてみましょう！

喜多 行男

「国語科」の喜多行男です。

僕は国語が得意な生徒ではなかったです。ただ、物語（小説）が好きなだけでした。高校２年生の時に国語ってこんなに面白いんだって思わせてくれる先生に出会いました。その先生は僕を物語の主人公にしてくれました。そこから、ますます文学に魅かれていき、わかれば国語の授業が面白くなっていきました。そして、高校三年生の時には国語科教員になることを熱望していました。

そして、国語科教員になった今、僕が君たちにできることは「国語って面白い！」ということをみんなに伝えることだと思っています。また、国語の授業を通じて人間的な成長をすることができる授業ができれば最高だと思い、毎日楽しいときは楽しく、厳しくすべきときは厳しく、メリハリを付けて授業を行っています。

皆さんと一緒に授業をするのを楽しみにしています。

雨森 成史

「できないをできるに」

私は勉強が嫌いで、鉛筆を動かすくらいなら体全身を使って、スポーツに取り組みたいと考えていました。

小学校の頃から高校三年生まで野球を続け、勉強よりも野球の日々を過ごしていました。 そして高校三年生の時、進学することを心に決め大学の志望理由書に手を伸ばした時、ペンが全然進みませんでした。書きたいことは山のようにあるのに、文章にする方法を知りませんでした。そのときから、「国語」という分野に力を注ぎ、学びを深めていきました。

今の高校生は、多くのことに対し様々な思いを抱いていると思います。それらを口にするのは、恥ずかしく、文章なら伝えられるということもあります。でも「文章がうまく書けない。」というひとのために、自らの経験を生かし、全力でサポートしていきたいと考えています。

「できない」が「できる」になった時、人は希望を手に入れます。洛陽総合高等学校で多くを学び、「希望」を「自信」に変えていきましょう。

多賀 淳

前職では焼き鳥屋で店長をしていました。国語科の多賀です。
正直に言って、焼き鳥を焼くのに、直接的に漢文や古典を使うことはありませんでした。使うとしても店の看板の字体が、古文に通じるものがあるというぐらいです。
では、勉強しなくて良いのかというと、それは違います。もし自分の将来やりたいことに古典や漢文を使う機会ができたとき、皆は一から勉強を始めますか？学校で少し学んだというだけでも選択肢が広がります。「聞いたことがある」と「まったく知らない」では、天と地ほどの差があります。
そう、今勉強していることが役に立つかなんて、今この場でわかるものではないのです。将来の自分の選択肢を広げる為、色々な知識を入れておくことは、きっとプラスになります。私はそれまでにも様々な職種を渡り歩き、仕事を選ぶ際には、自分の好きなこと、興味があることを、まずはやってみるというスタンスで決めてきました。
そして、それまで学んだ知識、体験したことに無駄なことは一切なかったと思っています。皆にも、無駄なことはないんだという気持ちで授業を受けてほしいと思います。試験の為の勉強だけでなく、知識を共有していく場として、授業を行いたいと思っています。これから一緒に、楽しく授業をやっていきましょう。

山口 典子 （書道）

みなさんは、高校生活に何を求めているのでしょうか？

色々な可能性を秘めているのに自分自身がそれを見つけられていないことが多いと感じます。何事もやる前から自分を過小評価し、あきらめてしまうのはとても残念な事です。

少しのつまずきのせいで興味が無くなってしまったものを再びやり直し、自分に自信を持って学校生活を送って行けるように・・・やるのは自分自身ですが、手助けができたらと思っています。

私は芸術を通して、感性を磨き色々なしがらみを抜け出し新しい自分を見つけてくれることを願っています。人それぞれ自分にしかない何かを本校で見つけて下さい。

繁田 諭

「今」はすぐに「過去」へと変わる。時間の流れはそのようなものだと思う。私たちが生きる世界の歴史とは、「今」が積み重なって「過去」をつくっているのではないでしょうか。

つまり、歴史を学ぶとは「今」を知るためなのだと思う。これまで生きた人々が行ってきたことを検証し、未来の自分たちに活かし、同じ過ちを繰り返さないようにすること。人間ドラマを通じて、世界の在り方を知る。そのようなことを考えながら、教室に向かっています。

だから、過去の事実の羅列にならないように注意しています。ストーリーがわかり、目の前に歴史上の人物がいるかのように感じる立体的な授業を心がけています！

ヴァルミーの戦いの際、ゲーテはいいました。「ここから、そしてこの日から、世界の新しい歴史が始まる」

新しい歴史をみつけていきましょう！

永木 美由紀

｢地歴公民科｣の永木美由紀です。

｢先生はなぜ社会の先生になったの？｣｢覚えるの苦手……。先生何でも覚えてるの？｣よくこんなことを質問されます。

私は、｢歴史が好きだったから。でも、覚えることが好きだったわけではないんです。歴史の全部が好きなわけでもないんです。

昔の人も今のみんなと同じで、それぞれ個性があって面白い！歴史を自分の身近な人や事柄だととらえることで、グッと身近に感じられる！それが伝えたくて、社会の先生になりました。

授業では、歴史上の登場人物について、人物の個性にもせまりながら、今の自分につながる歴史を学ぶことを心がけています。

みなさんも歴史上の人物を身近に感じて学びましょう。

小林 慎太郎

ここ数年、「歴ジョ」という言葉をよく耳にしませんか。歴史好きの女子の略ですが、この言葉からも分かるように、歴史が好きという人が増えているように思います。

一方で、「地理ジョ」という言葉は残念ながら聞いたことがありません。地理には難しい言葉が多く、地理という科目にとっつきにくさがあるのかもしれません。

しかし、地理は面白さをたくさん含んでいる教科です。

例えば、旅行なども地理の授業です。どこに行くのか決めたり、時刻表を見たり、みなさんは知らず知らずのうちに、生活の中で地理の勉強をしています。そう考えると地理って楽しくないですか？ 地理の授業では、世界のことを多く扱います。旅行をした気分で自分の住んでいる場所との違いを感じ、「気候の違い」や「文化の違い」がなぜ起こるのか一緒に考えてみましょう。当たり前のように住んでいる場所が、実はとても価値のある場所だと感じるかもしれません。

吉川 明洋

歴史の「主人公」とは誰なのか。王様？ 英雄？ 政治家？ 教科書や歴史小説などを読んでいると、そんな気がしますね。でも、それは国や地域（横軸）と、ある一定の時間（縦軸）が交差した「枠の中で語られた主人公」というべきものなのです。王様や英雄や政治家だけで歴史が作られたわけではありません。教科書には名前が載らない、その他大多数の人々の人生の総体が歴史を作るのです。そして、それぞれの人生の主人公はもちろん、それぞれ。自分の人生なら自分自身が主人公、他人の人生なら自分は脇役。誰もが主人公であり、また脇役である、ということです。視点を変えることで、ものの捉え方が変わります。そこには正義も悪も無いのです。

歴史の授業では、それぞれの人生の「主人公」であるみなさんが、こうした視点を養い、過去の人々の思考や行動から学び、より良い未来をデザインしていく力を身につけてほしいと考えています。

目 侑馬

こんにちは。地歴公民科の目　侑馬です。目と書いてさがんと読みます。22年の人生の中で2回くらいしか一発で読まれたことがないです。初対面の人と会うと、

「苗字なんて読むんですか？」

「さがんって読みます」

「えー！読めないですね！」

っていう会話が高確率で起きます笑

実は僕の苗字は日本史の教科書に載っています。時間があったら探してみてください。みなさんの苗字はどんな苗字ですか？自分の苗字の歴史について調べてみたことはあるでしょうか。大昔の役職、武士の末裔、遠い親戚に超有名な歴史人物と繋がっているかもしれません。歴史は身近なところにたくさん転がっています。こんなところにも歴史が繋がってるんや！って思えるような楽しい歴史の授業を皆さんと作っていきたいと思います。

松吉 輝明

数学を数楽に変えるには

「数学が好き」そう思える高校生っていったいどのくらいいるのでしょうか。「算数までは好きだったけど、数学になってから解らなくなったから嫌い」という話をよく耳にします。では、なぜ数学嫌いの生徒がでてくるのでしょうか。それは、数学を勉強する事に対しての目的意識が無いからだと思います。わけも分からずやらされている勉強なんて楽しいはずないでしょう。数学を勉強する理由の一つとして「論理的に考える力」を養うということがあります。必要な条件、求めるものは何か、それに対する導き方など、与えられた情報を使って答えを導くためのプロセスを考えます。これって社会で働く時に必要な力なんですよ。

スポーツも勉強もやらされてる状態じゃ好きにも上手くもなりません。洛陽総合では「やりたい」「もっとしたい」という前向きに行動するあなたを全力で支援しますので一緒に頑張りましょう。

立川 大吉

数学科の立川です。

周りの人の中に数学が嫌いっていう人が結構たくさんいるように感じます。あなたはどうですか？私も実は中学生まではその一人でした。
しかし、ある恩師との出逢いがきっかけで数学がわかるようになり、気付けば好きになっていました。そう、嫌いな理由ってわからないからなんですよね。数学が嫌いな時期のあった先輩として、自分自身が引っかかっていた部分やそれが理解へとかわるヒントを授業の中に盛り込み、一人でも多くの生徒にわかるきっかけを伝えられればと思っています。わかるようになると嫌いなものも好きになることがあります。わからないがわかるに変わっていくグラデーションを一緒に体感しましょう。「わかるとかわる」数学がわかるきっかけと、人生がかわるきっかけを掴みにここにきてください。

大和田 賢司

突然ですが、僕はスポーツが大好きで高校生の時はクラブ活動に熱中していました。時間が過ぎるのも忘れて、日々努力を続けた時間は、とても充実したものだったと思います。しかし、最後の大会が終わるとやる気がなくなり、とても大きな喪失感を味わいました。「目標」がないとモチベーションは上がりません。しかし、「目標」があればどんなつらいこともやり抜くことができます。一緒に自分を突き動かす自分なりの「目標」を見つけましょう。

数学は苦手意識を持ちやすい科目です。「分からない」＝「苦手・嫌い」になります。しかし、必ず答えを導き出すことのできる教科であり、大きな達成感を味わうことのできる教科でもあります。数学の楽しさを一緒に見つけていきましょう。

光松 章子

この洛陽総合高校の皆さんが、高校卒業後に自分らしく生きていける、自分が夢を描いてそれを実現できるよう歩んでいけるために、私ができるサポートをしたいと考えています。そして数学の授業を通して、計算が苦手だと感じなくなる生徒が増えるとうれしく思います。進学する生徒も就職希望の生徒も共に、計算する力は大事です。学ぶことが楽しいと考えられるようになってもらえるように、みなさんがそうなるような授業を心がけて授業をがんばっていきますので、よろしくお願いします。

西脇 勇望

「理科って、将来役に立つん？」
僕が理科の先生になってよく聞かれる質問です。この質問に、こう答えるようにしています。
「役に立たないかもしれんけど、可能性は広がるで。」
皆さんにとって、将来役に立つかどうかもわからない理科を勉強するのは、効率の悪い無駄なことに思えるかもしれません。
しかし、理科の知識全てが全て役に立つとは言えませんが、思わぬところで役に立つことがあるかもしれません。
例えば、星についてよく知っている人は、キャンプへ行った時の満点の星空の下で主役になれるかもしれません。
地震をよく理解している人は、災害時に自分や大切な人の命を守れるかもしれません。
知識を多く持つことは皆さんの将来の可能性を広げることにも繋がるのです。
理科の知識は科学技術の進展により、日々増えていっています。それに合わせ、皆さんの将来の可能性もどんどん広がっています。
僕と一緒に自分の可能性を広げる旅に出かけませんか？

井上 奨吾

理科を担当しています。井上です。

理科の教員としては少し残念だなーと思いますが、理科が苦手な人多いのではないでしょうか？理科が苦手だと感じるそこのあなた！少し苦手な理由を考えてみてください。

計算が苦手であったり、暗記が苦手であったりしませんか？確かに覚えるのも計算するのも大変です。しかし、それ以上に生きていく中で大切なものが理科に詰まっています。例えば、物理の力学なら疲れない荷物の運び方、化学なら有毒、無毒の区別など日常のそこら中に理科で扱う知識が転がっているのです。

そして、大学では物理と無縁そうに見える薬を物理の学問を使って研究することもあります。理科はあらゆる物理、化学、生物、地学の視点で見ながら学ぶものだと考えています。

あなたもそんないろんな見方をする理科・身近に転がっている理科を拾い集めて自分のものにしていきませんか？拾い集めるお手伝いが出来たらと思います。

三輪 安代

化学基礎を担当している三輪です。

化学と聞くと「エー！嫌いや！」「そんなん勉強して何になるん？」というような声をよく耳にします。 ちょっと残念です。化学はどこか遠い所の出来事と思っていませんか。
化学は台所にも、お風呂場にも、人間生活のあちこちに顔を出しています。化学の授業はいちから丁寧に進めていきます。
そして、実験や観察をできるだけ多く行って化学のおもしろさを実感してもらうことを大切にしています。だから化学が苦手という人もムリなくついてこられると思います。「なんでやろ？」「へェーすごい！」という声が聞けたら、先生は「よっしゃ！」と思います。なぜならそこから勉強が始まるからです。
授業を通して理解を深め、頭の中を整理し、物事の本質を見極め論理的に思考する能力を身につけて欲しいと思っています。学ぶということは生きる力を身につけるということです。あなたも一緒に化学の扉をノックしてみませんか！

秋元 充秀

「夢は逃げない！逃げるのは自分！」

A journey of a thousand miles starts with a single step.（千里の道も一歩から）

私は英語の先生をしています。英語が苦手な人は多いようです。でも私たちは気付かないところで英語を使っている事を知っていますか？メール、コーヒー、バイバイ等。英語が話せたらどんな事ができるでしょうか？

これまで経験したことが無いワクワクする経験ができるでしょう！未知なる魅力が英語には、たくさん詰まっています。私は、「千里の道も一歩から」という言葉を大切にしています。皆さんは、「できない」のではありません。「やらなかった」だけなのです。本校では、英語の授業は一歩ずつ丁寧にできるまで指導しています。一つの事を行うと、頑張らなくてはなりませんし、辛い事もあるかもしれませんが、それ以上にできた喜びや達成感を味わって欲しいとも思っています。

You can do it！応援しています！！

浅田 彰子

英語科の浅田彰子です。

英語と聞いただけで、嫌だ・できない・わからない・使わないから学習しなくていいと思う人多くないでしょうか？

確かに、わからなければ嫌になるし、できないからやる気も無くなります。その気持ちよくわかります。しかし、英語学習は、嫌でも誰もが学習しなければならないものですよね。だからこそ、考え方を変えてみてはどうでしょう。英語が使えるとどのようなものに結びつくかを。英語を通して、さまざまな人達と出会い、交流を通して今まで知らなかった異文化に触れることができるということ。そして、視野が広がり世界感が自然と変わっていくことを。

だからこそ、授業では「わからない」から、「わかった」と言ってもらえるように基礎から授業を展開していきます。間違ったっていいんです。わからないから、そのわからない所を一緒に学習していきます。まだ遅くはありません。一から一緒に学習していきましょう。

依田 拓己

“We can be brilliant. (私たちは輝ける)”人は楽しいことや好きなこと、またそれに向けて努力しているときはキラキラするものです。私も学生時代や教師になるまでの過程でそれをかんじてきました。努力と充実は紙一重ということです。

英語科に話を移しましょう。大学生になりたいから、専門学校や就職先で英語由来の専門用語にも対応したいから、将来海外旅行先で使ったり京都の外国人観光客に道案内をして助けてあげたいから、または洋楽や洋画をもっと深く理解してみたいから。何でもかまいません、好きな目的で英語に触れてみましょう。

共に頑張りましょう、”We can be brilliant.”が”We are brilliant. (私たちは輝いている)”と言えるまで。

篠原 雄飛

何事も基礎が大事だ、とよく言いますよね。例えば野球なら素振りや投球練習、サッカーならパスの練習。楽器をやるには指のトレーニングなどから。

英語も一緒です。まずは基礎を押さえると楽になります。そしてすこしずつ楽しくもなります。日本で育った人たちはこの基礎練習を育っていく中で自然と行ってきました。大体３歳くらいになると日本語環境で育った赤ちゃんは会話ができるようになってきます。たった３年で！とは言いません。３年間毎日リスニングとスピーキングのトレーニングをしているのですから、とても濃密な勉強をしていますね。

けれども分厚い参考書も、単語帳も使わなくても日本語は習得できたわけです。英語も基礎からじっくり積み上げていけば身につくものです。ゆっくりじっくり、こつこつやれば難しいものではないですよ。一緒にがんばりましょう。

林 怜汰

英語は、世界で最も広く使われる言語の一つです。英語を学ぶことは、自分の可能性を広げ、新しい世界を発見する冒険への第一歩です。英語を話すことで、世界中の人々と繋がり、異なる文化や考え方を理解するチャンスを手に入れます。また、英語はビジネスや科学、エンターテイメントなど様々な分野で重要な役割を果たしています。英語を学ぶことは人によっては苦に思うかもしれません。しかし、英語を使って他国の方達に通じた時の嬉しさは計り知れないものです。紆余曲折しても全然構わないと思います。何事も最後まで地に足をつけて踏ん張れる勇気や自信を英語を含む様々な教科で培って欲しいと思います。ぜひ一緒に素敵な高校生活を謳歌しましょう！

梶川 珠代

先生との出会い。私が今教師をしている理由は、素敵な先生との出会いがあったからです。
思い返せば、先生方に可愛がっていただきました。先生にほめられたり喜んでもらえると、もっと頑張ろうという気持になって、何でも一生懸命取り組めるようになりました。
洛陽総合高校には、面倒見のいい先生がたくさんいます。だから、一人でも多くの中学生の皆さんに、本校で私と同じ経験をしてほしいと願っています。勉強に対して苦手意識を持っている人が多いかもしれませんが、勉強の方法を変えれば出来るようになる人を今まで何人も見てきました。私は英語を担当していますが、英語が苦手だと感じている人に色々なアドバイスをすることがよくあります。なかなか結果が出ない人、すぐに結果が出る人様々ですが、根気よくアドバイスし続けます。
そうすれば、良い結果を得られる時が必ず来ます。一緒に頑張ってみませんか？皆さんと出会える日を楽しみにしています。

石田 泰子

これをご覧のみなさんは、きっと不自由なく日本語を操って意思疎通を図っておられることでしょう。日本ではそれが当たり前です。 英語はどうでしょうか。

英語を母語とする国、共通語とする国はたくさんありますね。そこではお年寄りから子供まで英語をつかってコミュニケイトしています。そこではそれが当たり前のことだからです。 つまり、あなたが日本語で意思疎通が図れるのなら、英語でだってできるはずです。同じ人間のすることですから。

初めてローマ字で名前を書けたときを思い出してください。たった26文字のアルファベットがあなたに新しいドアを開く鍵をくれたのです。

よその国の言葉を学ぶということは、その国の文化背景も一緒に学ぶことになります。自分と違った思考回路を知ることは、きっとあなたの人生を豊かにしてくれるでしょう。日本語と違って、誰がどうしたと、まず結論から言う英語を学びながら、日本を見つめ直すことで、これまで見えてこなかった事が見えるようになるかもしれませんね。楽しみですね。一緒に探っていきましょう。

青木 千鶴

音楽科の青木千鶴です。

私は「音を楽しむこと」「音楽の背景にあるもの」について考えながら学習することを大切に進めています。楽譜が読めなくても感じることは出来ますし、音の強弱だけでなく、可愛い音、怖い音、面白い音など“音”で表現することも出来ます。これらを教科書だけでなくCMやミュージカルなどのBGMも教材に使って学習しています。

また詞でも曲でも作者の生きた時代背景や世情・人間関係など面白い映画のように、たくさんのドラマがあるんです。それらを授業の中で伝えながら、広がりのある芸術の時間を一緒に過ごしたいと思っています。

音楽は学生時代だけのものではありません。音楽を通して思い出を語ったり、相手を知ったり出来る世界で唯一の共通語です。生涯に渡って音楽を楽しめるよう、一緒にやっていきましょう。

吉岡 綾美

保健体育科の吉岡綾美です。体育の授業では厳しい中にも楽しさを盛り込んで、みんなが楽しく規律ある授業に参加できるよう、心がけています。

その中でも、特に私の専門種目である『ダンス』の授業では、ただ単にダンスが踊れるようになるのではなく、生徒１人１人が心を解放できる場所を提供しています。私はダンスを踊ることを通して、『本当の自分』や、『心から楽しむこと』、何かをやり遂げた『達成感』を感じてもらいたいと思っています。
また、皆で一緒に踊る事で、周りの『人』を感じ取れるようになってほしいとも考えています。そして、ダンスは正解が１つではありません。踊り手１人１人の思いが全て正解です。だからこそ、ダンスは誰にだって出来るスポーツなのだという事も皆さんに知ってもらいたいのです。

ぜひ皆さんも心を解放し、無心になって私と一緒に踊りましょう。

小野寺 邦晃

保健体育という授業を通し、タイムが縮まった。遠くに投げられた。など今までの自分を越えるために夢中になれる時間を作りたいです。

僕は幼い頃から水泳をしていました。僕の中で水泳は人生といえるくらい打ち込んでいました。
色々な壁にぶつかり、記録が出ないときはおもしろくなかったです。諦めたいときも何度もありました。でも水泳がやっぱり好きということでがんばっていました。
それと同じ好きという気持ちを持った仲間に「記録 出ないときもあるけど、それを耐えたら耐えた分だけの喜びがあるから頑張ろう」と言われて頑張っていました。とにかく、やれることはやろうと思い後悔がないようにした結果、全国で好成績を残すことができました。諦めないでやれば結果はついてくるな、と感じました。好きなことに打ち込んでいる時間はあっという間に過ぎ、そのときの顔はイキイキとしています。その顔を少しでも見たいと思います。

佐藤 喜美子

保健体育科教員の佐藤喜美子です。本校創立者の土屋せい先生の「人は実社会で生きる力を持たねばならない」という思いに感銘を受け着任を希望しました。

保健体育という教科は自分の体と心をコントロールすることの大切さを学ぶ教科だと思っています。人として何よりも大切なのはかけがいのない命です。自分の命はもちろん、自分の周りにいる人すべてが健康で生活していけるような環境を作るために大切なことは何かを考え、実行することが必要です。
また、高校生という時期は本当に大きな心の変化が生じます。そんな時自分の悩みや相談にのってくれるかけがいのない友人が学校・クラスにいて欲しいと願っています。

教員として一番の幸せは、生徒の元気な姿が見られることです。みんなの笑い声がクラスから聞こえてくると本当に安心します。みんなにとっても、そんな安心できる学校にできるように頑張りたいと思います。

小林 幸暉

保健体育科の小林幸暉です。保健体育の授業をするにあたり特に2つのことを心掛けています。

１つ目は「やるべき時にやる、楽しむときは楽しむ」という風にメリハリのある授業をすることです。楽しいはずの運動でも少しの油断や緊張感の緩みで怪我や事故につながることがあります。生徒が安心して授業ができるように安全には十分に注意し、私も生徒もメリハリをもって取り組む授業をします。

２つ目は「達成感」を感じられるような授業を展開することです。できなかったことができるようになったり、目標の記録やタイムを達成したりすることで、運動を楽しいと感じ好きになってもらえると思うからです。この2つを心掛けて生徒みんなが保健体育の授業が好きと思ってもらえるような授業を展開していきます。

また、私は３歳のころからサッカーをしてきました。サッカーを通して学んだ「継続力」「忍耐力」「人間力」など、サッカー以外のことも多く学んできました。これらはこの先社会人として生きていくのに大切な力だと思います。このような経験を少しでも生徒に伝えられるよう努めます。

四元 栄治

保健体育科の四元（よつもと）です。私は20年以上、テニスに打ち込んできました。テニスを代表とするネット型球技には、大きく分けて2種類の“球筋”があります。 ひとつは、山なりに放物線を描く軌道。お互いに「ラリー」でつなぐ時に使う球筋ですね。これは“人と人を温和な気持ちで結び合う意識”がないと成立しません。この意識が高まると優しく穏やかな状態になり、コミュニケーション能力の基礎となります。私は授業における始めと終わりの挨拶でこの意識を高め、お互いに氣持ちよく過ごせる有意義な時間にしたいと思います。

もうひとつは、鋭くシャープで速い軌道。「スマッシュ」の球筋ですね。時には失敗を恐れず勢いよくラケットを振り切り、点を奪いにいく。このように、みなさん自身にも“目標を貫徹する力”を養ってほしいと願っています。

体育の授業では、運動の得意・不得意はいっさい問いません。ぜひ、前向きに取り組んでもらえると嬉しく思います。顔が晴れるという意味で〝顔晴（がんば）って”いきましょう！

長澤　拓哉

保健体育科の長澤拓哉です。

この多様性の時代、社会に出れば多くのチャンスが与えれると思います。そのチャンスをつかむ最後の要因は「人間性」だと私は考えています。そのため、授業では生徒たちが主体となり仲間と協力しながら自ら考え実行することが出来るような授業づくりをしたいです。

私は幼いころからサッカーをしていました。毎日朝から日が暮れるまでボールを追いかける毎日を過ごして、その中で「継続力」「判断力」「他人と協力して成し遂げることの楽しさ」サッカー以外の多くのことも学びました。いいことばかりだけではなく多くの失敗体験もしてきました。この経験を生徒たちにも伝え何か人生の手掛かりを見つけることができるように努めたいと思います。

林 明子

保健体育科の林明子です。私は幼いころから体を動かすことが大好きでした。中学校からはクラブ活動に入り、毎日汗をかいていました。このころから一生やる仕事はスポーツに関する仕事がしたいと思うようになりました。そして今があります。みんなにスポーツを好きになってもらいたい。スポーツを通して、規律を守る姿勢を育て、健康になって、生き生きと一生涯生活してほしいと思っています。

いつも私がみんなに言うことは、誰に対しても大きな声で元気よく挨拶することと、時間を守るということです。元気な挨拶の声は相手にまで元気を与え、お互いにすがすがしい気持ちになります。時間を守るということは、人の話を最初から聞ける。何事にも余裕をもって自分で判断する時間が持てるということで、これからのみんなのためにとても大切なことだと思います。

坂井 史臣

美術は自分を表現するのに適した方法です。

自分と向き合い、自分の想像する世界を絵や立体で表現する事で満足感や達成感を味わえるはずです。

また、優れた作品は他の人に感動や影響を与えることもあります。

しかし、自分の想像するものを表現するには技術が必要です。みなさんは頭の中に自分の世界を持っており、大きな可能性を必ず秘めています。みなさんの世界を引出すのに適した技術を教えるのが私の仕事です。

また、美術に興味を持つことで、美術それ自体が数学的な表現、詩的な表現、歴史や音楽など全ての教科に関わっていることがわかると思います。

勉強に興味が持てないという人も、まずは美術に興味を持ち、それをきっかけに他の教科にも興味を持てるような授業を理想に日々授業を行っています。

本当の自由は心の自由。心を表現し自由を感じてみましょう。

坂井 昇

美術教科とは、主要教科では学べない諸君らの感性・独創性を豊かにする目的のために置かれている教科です。特に我が校では他の学校では設置されていない美術教科が多くあります。イラスト・工芸・日本画・美術史・世界遺産、等々の教科は我が校が京都にあり、京都の伝統を重要視している考えに基づいています。しかし厳しく学習するのではなく、楽しく美術に接していけたらという思いです。

将来、人生において美しいものに感動する心を持たなければなんと寂しい人生になることか想像してみてください。君たちが持っている隠れた才能を我々教師スタッフが発掘し、 一緒に楽しく学んでいきましょう。

大学・短大・専門学校への進路は全面的に協力する体制は整っています。将来アーティストの道を選ぶことも君達の努力次第でかのうです。さあ！！ともに「アートの世界」に迷い込んでみましょう。君らの出口は面白いかも？

前田 吉彦

使命の一つとして日記を長らく付け続けている。継続がもれなく生む、形式作法・型に私が縛られている故、苦悩しながら文章を搾り出し日々を象る。書くというよりも私様式美に則り日記を描く様。私を包む世界の事象を取捨選択して反芻する思考を擬する言霊が毎日を彩るその制作、換言すれば、毎日世界を紙面に精製する私的作業。

精製された産物は私にこの世界の私を俯瞰させる。うす味の世界観が堆積してゆく、苦い日記制作が美術のイメージと重なる。

あなたにとって美術のイメージは？

前川 祥子

対象物を忠実に再現したものだけが良い美術作品とは限りません。美術は胸中にイメージした世界を形にする方法です。つたない表現だとしてもその人の心が見る人に伝われば、それは価値ある作品です。

自分のイメージを上手く形に出来なくても、何より大切なことは美術を楽しむこと、作品に愛情を込めることだと思います。描く対象物が細い一本の枝だけだとしても、その枝は太い幹につながりしっかりと地に根を着けて生きています。そんなことをイメージしてみると、対象物の見え方が少し変わり、普段とは違った色が見えてきませんか？

五感を通して感じてきた様々な体験は、感性となり自分の中に残ります。みなさんが持っている素晴らしい世界や豊かな感性を、美術を通して引き出すことが私の役目です。描くことや造ること、また芸術作品を見ることの楽しさを一緒に学びましょう。

森 里香

皆さんはどんな場面で季節を感じますか？春にタケノコのおいしさを知らせてくれるのは木の芽。私は庭にある木の芽にタケノコの美味しい時期を教えてもらっています。
また、高校生の頃からお茶のお菓子を通して季節を感じて来ました。最近では桃の節句や端午の節句などの行事を洋菓子で表現しているものを見かけますが、昔から季節を意識して各行事を表現してきたのは和菓子。これは日本に四季があるから。そんな和菓子の多くを身近に見る環境が整っているのは京都！だと私は思います。
また、おいしいものを探しに海外旅行にいくことも楽しみの一つです。世界には年中暑い国、寒い時期が長い国など様々ですが、それぞれの国での工夫が料理にいかされていて興味が尽きません。同時に、一年を通してさまざまな気候を持つ日本の素晴らしさを改めて感じることができます。そんな日本の、京都の良さを知っているからこそ、授業を通じて季節を感じる楽しさを伝えていきたいと思っています。実習を通して自分なりの季節の感じ方を見つけませんか？

小亀 真理

小学校の家庭科の授業で初めて包丁を持ち、それまで台所に立った事すらなかった私は包丁の持ち方からスタート。ナップザックをつくるのもミシンでまっすぐ縫えず、居残りと初めは不得意で大嫌いな科目でした。

高校の時に調理実習で色々な料理を作り、初めて料理の楽しさを感じました。それ以降、家でもお菓子作りを中心に台所に居る時間が増えました。

何でもきっかけが大切です。そんなきっかけをみなさんに提供するのが教師の役目だと思っています。ささいな事から興味を持ち、苦手だった事を乗り越える事で自信につながります。
１人１人、目標やゴールが違っても、その目標やゴールに向かう姿勢を私は応援します。出来ないではなく、まずは挑戦する心を持ちましょう。きっとみなさんに合う事はあります。自信を得るには挑戦し、乗り越える事が大切です。１人では無理でも周りの助けがあります。それを信じて、私たちと一緒にきっかけ作りをしましょう。

藤本 利加

家庭科の授業というとよく聞くのが「調理実習」という答えです。何年たっても覚えていること・・・それは、楽しかったり苦労したことではないでしょうか？調理実習では、失敗することもあります。でも、その経験が次に作る時のヒントになると思うのです。最初から上手にできる人なんていません。その経験を積むことが勉強なのだと思います。
保育では、乳幼児の発達について学習したり、おもちゃ作りをしています。演じ方を学び、生徒同士で発表会をすることも。でも、実際に子ども達を目の前にした途端、どうしていいかわからず時間だけが過ぎてしまう生徒もいます。けれど、次に子どもたちに会ったら「一緒に遊ぼう！」って言えること。「今度は何をして遊んだら喜んでくれるかな」失敗をしても、次のステップへつなぐこと。それが学習だと思います。各々が得た知識を実生活に生かせるようにサポートする。そんな気持ちで家庭科を教えています。

岡井 美樹子

女子のなりたい職業No.1に選ばれているのは、保育士・幼稚園の先生ってこと、知っていますか？保育系列を選んだあなたは、そんな将来の近道をしていると言えるでしょう。

子どもは、キラキラ光る原石と同じです。保育者の能力次第で、いくらでも光り輝きます。また、五感を大事に成長させていくことがとても大切です。そのためにも皆さんの五感を磨き、引き出しの中に保育の楽しい事をたくさん入れてあげる事が、私の務めだと思っています。

子どもはとってもかわいいですよ！保育実習では、幼稚園・児童館に行き子ども達とふれあいます。笑顔・元気、子どもが大好きな生徒のみなさん、集まってください！

玉田 雄大

家庭科の玉田です。私は、2023年度から新たなことに「挑戦」をします。

何に挑戦するかというと、私は今まで保健体育科の教員として教師をしてきましたが、家庭科の教員として第2の教師人生をスタートさせます。

私が、家庭科の教員を目指すきっかけは「家事をすることが苦ではない」「料理に少し興味がある」といったちょっとしたきっかけから始まり、本気で家庭科の教員になりたいと思うようになり今年度から家庭科の教員として「挑戦」することになりました。

きっかけは何でもいいです。将来の自分の為になると思えばどんどん「挑戦」してください。

授業では、「できないからやらない」で終わらすのではく、できるようになる為に「挑戦」してください。

挑戦したことは無駄にはなりません。挑戦することでわかることもあります。自信にも繋がります。

たくさんのことに「挑戦」する学校生活を一緒に送りましょう。

堀出 大介

私が初めてパソコンを使ったのが19歳の時で、当時はそれが嫌で嫌で仕方がなかったことを今でも思っています。

それでも、徐々に使えるようになってくると、できることの喜びを感じ、その喜びが自信に変わり、いつしかその「できる喜び」を伝えたいと思うようになりました。

今、私は洛陽総合高等学校で情報科教員として生徒にパソコンを教えています。多くの生徒が19歳の時の私のように四苦八苦しながら一生懸命学習しています。

これは本当に当時の私もそうだったんだろうなぁと思うのですが、生徒ができた瞬間の表情は素晴らしいです。

何でも初めてやること、苦手なことをやるのはしんどいものです。それでもそれを一生懸命乗り越えようとして向かう姿勢って大切だと思います。

そんなことを授業で伝えることができればと四苦八苦しながら今日も教壇に立っています。

小北 和正

こんにちは、情報科の小北です。

私がコンピュータのことを知りたいと思って学ぶようになったのは大学の時からです。今ではもっと早くから使えるようになっていたらと思うことがあります。

みなさんはパソコンが好きですか。よく、パソコンは包丁のようなものだといわれます。上手に使えばとても便利だし、楽しいです。
しかし、間違った使い方をすれば人を傷つけることもあります。インターネットの利用は欠かせません。しかし、インターネットの利用者が増加する中、サイバー犯罪も増加し、複雑で巧妙化しています。パソコンを便利な道具として、また、便利なコミュニケーションツールとして、正しく、楽しく使えるように、一緒にコンピュータのスキルやリテラシーを身に付けましょう。

島田 良樹

私は幼い頃からパソコンやゲーム機が身近にあり、それらの遊びに熱中したことを今でも鮮明に覚えています。最初は遊びがきっかけでしたが、絵を描いたり、動画を編集したり、ゲームを作ったりなど、自分の好きなことがあればコンピュータを使って形にすることができます。そのようなコンピュータの素晴らしさを他の人にも知ってもらいたいという思いから情報科の教員を目指しました。

最近ではコンピュータやインターネットがより身近なものになってきましたが、皆さんは普段の生活の中で「不便だ」・「めんどうくさい」と思うことはありますか？コンピュータの歴史を振り返ってみると、「もっと便利になればいいなあ」という誰かの気持ちからコンピュータは発展してきました。

コンピュータは自分の好きなことを形にできるツールです。洛陽総合で目標を見つけ、その実現を目指しましょう。全力でサポートしていきます。

岸上 文

情報科の岸上 文です。

「できない！無理！」と思っていたことが、授業を通じて「できた！」に到達した時の嬉しさ。それが成功体験。

私たちの人生はこの繰り返しではないかと考えています。 できた事はもちろん素晴らしい事だとは思います。しかし、それ以上に大切なことは、できるまで諦めずに続けた事ではないでしょうか。

すぐに出来なくとも、少しずつ出来るようになっていく実感がある事、これが次の成功体験へ導いてくれるはずです。 諦めずに繰り返しチャレンジして出来るようになった人は、諦めずに続けた自分をしっかりと受け容れてあげてください。

このような「できた！」の連鎖を情報の授業で皆さんに少しでも感じ取ってもらえるような授業を 日々目指しています。どうぞよろしくお願いします。

細谷 勇太

情報科の細谷です。

皆さんに伝えたいことは、「一つのことを極めてほしい」ということです。 これは私が学生時代、恩師とも呼べる先生に言われた言葉です。

一つのことを極めることで、何かを始めてから達成するまでの過程や、必要なものを学ぶことができます。 私の場合、極めたものがパソコンでした。パソコンを選んだ理由としては難しいことを考えなくて良いので楽だったという理由だった気がします。 パソコンを極めるにあたってビジネス等の他分野の知識も必要になり、そこからほかの教科の勉強にも意義を少しずつ見出せるようになっていき、少しずつ自分の世界が広がっていったのを覚えています。

私は皆さんにもこの経験をしてもらい、知見を広げ、人生を豊かにしてほしいと思っています。 極めるものは何でも良いです。一緒に見つけていきましょう。

大津 卓真

私は洛陽総合高等学校の情報科教員として活動しています。

生徒の皆さんに基本的なパソコンの使い方、映像編集などのやり方を伝え、生徒の皆さんが成長する姿を見ることが何よりも喜びです。

映像編集では外部コンテストなど自分たちの力を試す機会がたくさんあると思います。

初めての挑戦や苦手なことに向かう姿勢を大切にし、授業を通じて彼らにその喜びを伝えることに情熱を注いでいます。

また、インターネットの利用についても重要なリテラシーを教えることで安心かつ楽しいパソコンを活用できるようにサポートしていきます。

安原 由佳

本校の図書室は、校舎の中心部に位置するオープンスペースであるため誰でも気軽に利用することができる魅力的な空間です。
近年では読書離れが進み、１年間に本を１冊も読まない人が増えています。私は、そんな本が嫌い、本が苦手だという人にこそ足を運んでもらえるような図書室作りを目指しています。本を読まない人は、読む必要に迫られた場面で、何を読めばよいかわからないことも少なくないと思います。それゆえ、自分に合わない本を手にとってしまい、本離れが加速する―という光景を目にすることもしばしば……。本を選ぶという作業は、いわば「本との出会い」です。出会いを大切に考え、一人ひとりに合った本を紹介し、新しい世界を発見するお手伝いをしています。

喜多 薫

保健室は、小学校・中学校と同じように、健康診断・病気やケガの応急処置・身体や心の健康相談を行っています。また、健康に関する情報の提供として保健だより『かがやき』を発行しています。

高校生になり、日常生活の中でおこる悩みを一人で抱えたままにならないために、担任の先生や養護教諭は保護者の皆さまと連携を取りながら一緒に考えて生きたいと思っています。

また、本校では、カウンセリング室があります。学校カウンセラー（臨床心理士）が月に数回来校して、子どもたちや保護者の方々の対応に当たっています。

保健室は、日々洛陽総合生の学校生活を健康で有意義なものとなるように支援しています。

宮川 紗綾

保健室はどのようなイメージでしょうか。
私は高校生までは、「ケガや体調が悪くなった時に行くところ」と思っていました。
自分がケガで日常の自由が無くなった時に、気持ちまで沈んでしまい何もかも上手くいかなくなった時がありました。
乗り越える壁が現れる度に立ち寄った保健室。
そんな時、養護教諭が支えてくれました。
目の前にある現実に立ち向かい、這い上がれるように「実は寄り添ってくれていた」と“保健室の先生”の姿を発見してから養護教諭を目指すようになりました。
高校生は世の中を見る目線が変化します。今まで大丈夫だったことが悩みに変わってしまうこともあるでしょう。一歩踏み出したいとき、チャレンジしていきたいとき、未来を探そうと立ち向かうみなさんを保健室からサポートします。